在這為期半?個月的時間?內(nèi)，通過我們小?組各成員之?間的相互討?論和合作，我們完成了?學生信息管?理系統(tǒng)的程?序設計，更值得高興?的是我們的?程序得到了?大家的喜愛?，在每次的簡?報中都得到?了較好的成?語言程序設?計》這門課，但是我所的知識最多?也就是在做?作業(yè)的時候?才會用到，平時沒有什?么練習的機?會，這次的課程?設計是我第?一次通過自?己構思，和同學討論?并且不斷查?閱資料來設?計一項程序?。這次設計，不僅鞏固了?我以前所學?的知識，還讓我對c?語言是計?算機程序設?計的重要理?論基礎，在我們以后?的學習和工?作中都有著?十分重要的?地位。要學好這種?語言，僅僅學習課?本上的知識?是不夠的，還要經(jīng)常自?己動手，有較強的實?踐能力。只有多動手?，經(jīng)常編寫程?序，才能發(fā)現(xiàn)我?們學習上的?漏洞和自己?的不足，并在實踐中?解決這些問?題，不斷提高自?己轉化知的能力。在我們小組?有解決不了?的問題時，我們會主動?查閱相關的?資料，或向其他學詢問，這不僅豐富?了我們的知?識，還增進了我?們同學之間?的友誼。為了增大息的安全性?，需要用文件?來存儲信息?，由于我們在?上課時不注?重對文件的?運用，所以在這方?面有較大的?困難。
我先將書本?認認真真地?看了一遍，又做了一課后習題來?驗證和增進?自己的理解?，終于，經(jīng)過我們的?不懈努力，我們小組的?程序有了突?破，成功地實現(xiàn)?了用文件來?保存并查看?學生的信息?這次設計中?，我的收獲還?有就是學會?了用流程圖?來表達自己?的想法，并根據(jù)流程?圖來逐步實?現(xiàn)程序的功?能。開始的時候?，我畫流程圖?很是困難，需要一個小時才能清?楚的根據(jù)自?己的想法畫?出圖來，后來畫多了?，就更加了解?它的功能，十分得心應?手，能夠比較快?而準確的畫?出來。在這次課程?設計中，我們首先對?系統(tǒng)的整體?功能進行了?構思，然后用結構?化分析方法?進行分析，將整個系統(tǒng)?清楚的劃分?為幾個模塊?，再根據(jù)每個?模塊的功能?編寫代碼。而且盡可能?的將模塊細?分c需要程序設計心得體會，最后在進行?函數(shù)的調用?。我們在函數(shù)?的編寫過程?中，我們不僅用?到了for?循環(huán)、while?循環(huán)和sw?itch語?句，還用到了數(shù)之間的調?用（包括遞歸調?用）。由于我們是?分工編寫代?碼，最后需要將?每個人的代?碼放到一起?進行調試。因為我們每?個人寫的函?數(shù)的思想不?都一樣，所以在調的過程中也?遇到了困難?，但經(jīng)過我們?耐心的修改?，終于功夫不?負有心人，我們成功了?在參考書上?，我們不僅參?考了曾經(jīng)學?過的高敬陽?主編的《c語言程序?設計》，還找到了由?譚浩強主編?的第三版《c語言》進行參考。
當然，我們的程序?還有一些不?完善的地方?，比如說，當輸入的數(shù)?據(jù)不符合們定義的數(shù)?據(jù)的格式的?時候，程序會出現(xiàn)?一些錯誤，有時會出現(xiàn)?主菜單的死?循環(huán)；在一次程序?運行中，只能行使一?種權限，要想再行使?另一種權限?，就只能退出?程序，然后再運行?程序。三周的小學?期即將結束?，時間雖短，但是我收獲?了很多。最后，謝謝老師同學們的指?導c需要程序設計心得體會，更要感謝我?們小組成員?之間的合作?與交流。
