柴肖蓓 [ 浙江省-寧波市-北侖區 縣級優課]
地區： 浙江省 - 寧波市 - 北侖區
學校：北侖區紹成小學
共1課時
30電腦住宅 小學語文 人教2001課標版
1教學目標
1.認識6個生字，能正確、流利地朗讀課文。
2. 閱讀課文，了解電腦住宅為人們生活帶來的舒適和便捷，培養學生熱愛科學的情感。
3.通過研讀，體會作者按一定順序說明事物的方法.
4. 體會課文簡潔清晰、富有人文關懷的語言表達。
2學情分析
小學四年級學生正處于小學低年級到中高年級的過渡。這個年齡段的學生對自己未知的事物有著強烈的好奇，也容易因為了解了一些知識而感到自滿。所以，在備課時，要注意找準學生的起點，激發學生的學習興趣。另外，經過三年的學習，他們已經具備了一定的自學能力，所以，在教學設計時可以適當引入小組合作環節。
3重點難點
重點：
1.閱讀課文，了解電腦住宅為人們生活帶來的舒適和便捷，培養學生熱愛科學的情感。
2. 通過研讀，體會作者按一定順序說明事物的方法。
難點：
體會課文簡潔清晰、富有人文關懷的語言表達。
4教學過程 4.1第一學時教學活動 活動1【導入】一、 談話導入
同學們，在雄奇浩瀚的歷史長河中，勤勞智慧的人類用自己的雙手不斷改善著我們的生活，人們從擇山洞而居，到結茅廬而住；從蝸居于低矮陰暗的土坯房到安居在高大敞亮的高樓大廈，我們人類的住宅發生了翻天覆地的變化。今天，我們要一起去參觀一座位于日本東京市中心的、由著名設計師坂村健設計的先進住宅，它就是電腦住宅（引讀課題）
活動2【講授】二、 初讀課文，整體感知
1、 請你輕聲朗讀課文，先將字音讀準，將課文讀通順，然后想一想，如果你住在電腦住宅里，會有怎樣的感覺呢？為什么？
2、 課文中有幾個容易讀錯的詞語，我想請一組同學來開小火車： 相機正音：烹飪（烹是前鼻音，飪是后鼻音），豎桿的桿是多音字。
3、 大家一起來讀讀這些詞語吧，橫著來，讀一遍。
4、 如果你有幸住在這電腦住宅里，你會有何感覺？為什么這么說呢？
活動3【講授】三、 理清說明順序和文章結構
1、 聽得出大家都很喜歡這電腦住宅吧！現在請你快速瀏覽課文，圈出作者具體寫了電腦住宅的哪幾個地點？（板書：地點） 板貼地點
2、用上“先……再……然后……”等關聯詞理清思路。
3、這些地方分別有什么先進的電腦裝置呢？（板書：裝置） 補充板貼4、這么多的裝置，我們的作者不光在課文的2——7進行了具體描述，更是在第1段和第8段進行了綜合概述，像這樣的文章結構就叫做“總分總”。（補充板書：總分總。Ppt出示第一段和第八段）女生來讀讀總起段，男生還讀讀總結段吧！
5、 總結：原來作者就是這樣運用總分總的結構，按照地點的轉換，使文章條理清晰，讓我們感覺身臨其境的?。?/p>
活動4【練習】四、 以第二段為例，引導學生感悟語言的簡明清晰
1. 現在我們就來到了電腦住宅。首先印入眼簾的就是……（大門外的風向標）?。ㄒx）
2. Ppt出示第二段。這一段話中，除了第一句告訴了我們介紹的地點和裝置，你還能從剩下的兩句話中得到什么信息呢？仔細讀一讀吧！
ppt上鍵入：原理：同電腦相連，輸入氣象資料。
作用：提供節能舒適的家居環境
3.分別引讀。原來風向標是這樣工作的……
風向標的工作原理是……
4. 你發現了嗎？我們通過讀懂每句話，提煉關鍵詞，竟然把長長的句子讀得那么簡煉，這這簡直就是一份“風向標的使用說明”?。。╬pt）
5.接下去，也請你學著老師的樣子，通過讀懂句子、提煉關鍵信息，制作一份簡要的說明書吧！老師已經給每一個四人小組分發了一份說明書，每一個小組介紹一種電腦裝置。四人小組合作的時候可以先大家一起來讀一讀這段話，然后2個小朋友找找原理，2個小朋友找找作用，接著4個人討論討論，最后找一個書寫美觀的同學寫下來。好了，開始吧！
6.師隨機指導
7.交流展示。師以風向標的說明介紹為師范，請5個小組輪流介紹其余裝置。
8.點評互動
9.感謝這些小組的分享。孩子們，你們看，老師把同學們制作的各裝置的說明書，配上一張封面（訂在一起），這就是一本……電腦住宅的使用說明書啦！如果你拿著這樣一份電腦住宅使用說明書，你是不是可以靈活自如地在住宅里居住了？是啊，這篇課文篇幅不長，但是我們從中得到的信息量卻很大，這都得益于說明文語言的簡潔清晰啊?。ò鍟啙嵡逦?/p>
活動5【講授】五、以第六段為例，體會文章富有人情味的表達
1.但為什么文章又不像我們手中設計的說明書那樣寫得更簡短一些呢？這里，老師把文章第六自然段改成了最簡單的說明介紹，請大家對比著讀一讀，咀嚼咀嚼，這兩段話味道有什么不一樣。（ppt：左右呈現比較）
2.你讀出了怎樣不同的感受?（預設學生從詳略方面進行回答）
3.是的，他說的沒錯。（進入音樂）讓我們伴著這美妙的音樂再來細細地品一品作者的這段話，看看你有沒有不一樣的感受。 （周到、貼心、溫馨……）板書
4.課文還有哪些地方也有這樣溫馨的關照呢？請你找出最能打動你的一句話。
5.交流，指導朗讀。
活動6【講授】六、總結
聽了這簡明清晰的介紹，溫馨周到的提醒，你一定更喜歡這電腦住宅了吧，課后不妨將這電腦住宅介紹給你的父母哦！
30電腦住宅
課時設計 課堂實錄
30電腦住宅
1第一學時 教學活動 活動1【導入】一、 談話導入
同學們，在雄奇浩瀚的歷史長河中，勤勞智慧的人類用自己的雙手不斷改善著我們的生活，人們從擇山洞而居，到結茅廬而住；從蝸居于低矮陰暗的土坯房到安居在高大敞亮的高樓大廈，我們人類的住宅發生了翻天覆地的變化。今天，我們要一起去參觀一座位于日本東京市中心的、由著名設計師坂村健設計的先進住宅，它就是電腦住宅（引讀課題）
活動2【講授】二、 初讀課文，整體感知
1、 請你輕聲朗讀課文，先將字音讀準，將課文讀通順，然后想一想，如果你住在電腦住宅里，會有怎樣的感覺呢？為什么？
2、 課文中有幾個容易讀錯的詞語，我想請一組同學來開小火車： 相機正音：烹飪（烹是前鼻音，飪是后鼻音），豎桿的桿是多音字。
3、 大家一起來讀讀這些詞語吧，橫著來，讀一遍。
4、 如果你有幸住在這電腦住宅里電腦住宅資料短一點，你會有何感覺？為什么這么說呢？
活動3【講授】三、 理清說明順序和文章結構
1、 聽得出大家都很喜歡這電腦住宅吧！現在請你快速瀏覽課文，圈出作者具體寫了電腦住宅的哪幾個地點？（板書：地點） 板貼地點
2、用上“先……再……然后……”等關聯詞理清思路。
3、這些地方分別有什么先進的電腦裝置呢？（板書：裝置） 補充板貼4、這么多的裝置，我們的作者不光在課文的2——7進行了具體描述，更是在第1段和第8段進行了綜合概述，像這樣的文章結構就叫做“總分總”。（補充板書：總分總。Ppt出示第一段和第八段）女生來讀讀總起段，男生還讀讀總結段吧！
5、 總結：原來作者就是這樣運用總分總的結構，按照地點的轉換，使文章條理清晰，讓我們感覺身臨其境的啊！
活動4【練習】四、 以第二段為例，引導學生感悟語言的簡明清晰
1. 現在我們就來到了電腦住宅。首先印入眼簾的就是……（大門外的風向標）?。ㄒx）
2. Ppt出示第二段。這一段話中，除了第一句告訴了我們介紹的地點和裝置，你還能從剩下的兩句話中得到什么信息呢？仔細讀一讀吧！
ppt上鍵入：原理：同電腦相連，輸入氣象資料。
作用：提供節能舒適的家居環境
3.分別引讀。原來風向標是這樣工作的……
風向標的工作原理是……
4. 你發現了嗎？我們通過讀懂每句話，提煉關鍵詞，竟然把長長的句子讀得那么簡煉，這這簡直就是一份“風向標的使用說明”?。。╬pt）
5.接下去，也請你學著老師的樣子，通過讀懂句子、提煉關鍵信息，制作一份簡要的說明書吧！老師已經給每一個四人小組分發了一份說明書，每一個小組介紹一種電腦裝置。四人小組合作的時候可以先大家一起來讀一讀這段話，然后2個小朋友找找原理，2個小朋友找找作用，接著4個人討論討論，最后找一個書寫美觀的同學寫下來。好了，開始吧！
6.師隨機指導
7.交流展示。師以風向標的說明介紹為師范電腦住宅資料短一點，請5個小組輪流介紹其余裝置。
8.點評互動
9.感謝這些小組的分享。孩子們，你們看，老師把同學們制作的各裝置的說明書，配上一張封面（訂在一起），這就是一本……電腦住宅的使用說明書啦！如果你拿著這樣一份電腦住宅使用說明書，你是不是可以靈活自如地在住宅里居住了？是啊，這篇課文篇幅不長，但是我們從中得到的信息量卻很大，這都得益于說明文語言的簡潔清晰啊?。ò鍟啙嵡逦?/p>
活動5【講授】五、以第六段為例，體會文章富有人情味的表達
1.但為什么文章又不像我們手中設計的說明書那樣寫得更簡短一些呢？這里，老師把文章第六自然段改成了最簡單的說明介紹，請大家對比著讀一讀，咀嚼咀嚼，這兩段話味道有什么不一樣。（ppt：左右呈現比較）
2.你讀出了怎樣不同的感受?（預設學生從詳略方面進行回答）
3.是的，他說的沒錯。（進入音樂）讓我們伴著這美妙的音樂再來細細地品一品作者的這段話，看看你有沒有不一樣的感受。 （周到、貼心、溫馨……）板書
4.課文還有哪些地方也有這樣溫馨的關照呢？請你找出最能打動你的一句話。
5.交流，指導朗讀。
活動6【講授】六、總結
聽了這簡明清晰的介紹，溫馨周到的提醒，你一定更喜歡這電腦住宅了吧，課后不妨將這電腦住宅介紹給你的父母哦！
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