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指南針是一套面向美國雙語小學專為英語為非母語學生設計的六級英語課程，課程包括五個相關的模塊。
指南針語言日志（模塊）內容側重于顯式語法和詞匯教學，以及四種技能的發(fā)展。并與歐洲通用語言參考框架(CEFR)保持一致。語言模塊附有詞匯和語法日志（模塊），以加強學習。
指南針閱讀日志（模塊）、自然拼讀和拼寫日志（模塊），寫作日志（模塊）以美國共同核心州立標準 (CCSS)為基礎，提供了完整的英語語言藝術課程，
閱讀模塊提供了非常吸引人的故事和文本，來培養(yǎng)學生們的閱讀技能；寫作模塊提供了完整的指導寫作課程，自然拼讀和拼寫模塊幫助培養(yǎng)讀寫能力。
五個模塊一起融合使用，構成了小學六個年級的完整的美式英語教學課程。
語言日志提供了詳細的語法和詞匯指導，全面發(fā)展了四項宏觀技能(閱讀、聽、寫和說)，最重要的是，該日志通過清晰的口語策略教學，主要側重于發(fā)展交流技能。語法和詞匯都是在隨后的上下文練習中教授的。語法和詞匯表的介紹是按照CEFR等級的。指南針轉向CEFR的描述，還教授閱讀、聽、說和寫的策略。這樣做可以使學生更順利地習得語言，并使那些最終為劍橋英語考試做準備的學校受益。
此外，在這個模塊中，學生會接觸到一個獨特的視頻系列，稱為指南針船長(1級和2級是卡通風格)，并跟隨指南針(3-6級，與使用指南針的學生年齡相仿的孩子的真實生活)。這個視頻系列展示了孩子們對每一個大問題的反應，然后繼續(xù)回答問題。每一集視頻在每個主題的第一課中上演。
每個日志共有9個主題(即在其他書中稱之為單元)，每個主題包括：2節(jié)詞匯課、2節(jié)語法課、2節(jié)閱讀課、2節(jié)聽力課、2節(jié)口語課、1節(jié)寫作課和1個專題。
對主題的一般介紹
每個主題的開頭都有一個擴展，來介紹主題的大問題和相關的大圖片。還有2-3個活動來激發(fā)學生對大問題的思考和反應。這個主題的目標在擴展的底部清晰地呈現出來。用大問題開始觸發(fā)學生們思考主題的背后，向學生們介紹主題并激發(fā)不同級別的思考以及學生們的先前知識的練習，用大圖來說明大問題
為主題提供的明確的目標框。
第1課和第2課
第1課從視頻系列的第1級開始。目的是使主題背景化，讓學生可以用更多的信息來回答這個大問題。此外，視頻還展示了自然而然的使用語言，并介紹重點詞匯，在課上通過不同的活動，來學習和練習。
第2課介紹了新的語法結構，這些結構將在本主題的前半部分使用。通過漫畫來解釋語法，并在側面通過交際語法框進行備份。 這些描述為新結構提供了清晰的例子。 遵循EFL標準練習格式的練習活動，從控制練習到自由練習。
看視頻截圖
通過主題的前半部分來介紹將要學習的重點詞匯
把活動添加到練習新詞匯中，促進對主題背后的思考
用連環(huán)漫畫為背景介紹新語法結構。
用于新結構的帶清晰例句的語法框
能夠獲得新結構的不同等級活動
第3課
第3課是有一篇虛構課文(3-6級，2頁)和一整頁閱讀理解活動的閱讀課。課文與主題及其大問題直接相關。在閱讀理解活動頁面上，學生將學習一種具體的策略，并通過不同的練習將其付諸實施。這一策略與CEFR和/或CCSS的描述符相一致。
兩頁虛構課文，帶插圖，方便對課文的一般理解
介紹活動來指導對課文的全面理解
教CCSS或CEFR策略的清晰課文框
針對課文的多個閱讀理解活動及策略的練習
第4課
第四課旨在培養(yǎng)學生的聽力理解能力。在這堂課中，學生們將學習一篇具有巨大文化價值的聽力課文，將幫助他們獲得更多關于這個主題的信息，同時也會培養(yǎng)和練習一種特定的聽力理解附加技能。這種附加技能是基于CEFR（歐洲語言框架）的描述。用不同的活動來培養(yǎng)學生在不同等級的聽力理解能力及練習附加技能。
聽力理解附加技能框
這個最后的活動始終是要求學生在聽課文時討論、反應或個性化主題，并將新的語言和新知識應用到練習中。
第5課和第6課
第5課通過一堂非常詳細的口語課，讓學生們有可能把所有詞匯和語法付諸實踐。實用短語或口語附加技能始終在清晰課文框里呈現。不同的活動范圍，從非常控制到自由練習，讓學生把短語或附加技能付諸實踐。
第6課促進寫作的發(fā)展。 這堂課介紹一種新的課文類型和寫作策略，供學生使用，并幫助他們成長為小作家。在本課程結束時，將再次介紹關于主題的大問題，這樣，學生們便可以使用所學的所有新知識和語言來回答這個問題。說實用短語或附加技能，用不同活動來促進不同等級的口語。
寫作附加技能框
讓學生們重新修訂大問題的原始答案
第7課和第8課
在對詞匯和語法的介紹，這兩課的結構和第一課和第二課是一樣的。區(qū)別在于它是通過語境來完成的。
在第7課中，詞匯是通過一首歌呈現出來的。就像第1課一樣，新詞匯被分組在一個詞匯表框中，并且有一些練習活動來應用它。
在第8課中，語法不是像第2課那樣通過漫畫來呈現，而是通過一篇簡短的非虛構課文來介紹的。像第2課一樣，有一個語法框，清楚地展現了新結構的用法和格式。練習活動范圍從從控制到自由。
通過一首原創(chuàng)歌曲語境化來介紹詞匯
有新詞匯的詞匯框
通過非虛構課文來介紹語法
語法框
不同級別的語法練習活動
第9課
第9課促進閱讀理解。像第3課一樣，這節(jié)課是一篇很長的課文，但同時又是一篇響應CLIL方法的非虛構類的課文。在下一頁中，有不同的閱讀理解活動和新的閱讀策略的教學。
非虛構插圖課文和一些一般理解問題
用清晰課文框來教基于CCSS（美國州立共同核心標準）的新閱讀策略
用多種活動來檢查閱讀理解和新閱讀策略的實際應用
第10課和第11課
這兩課的結構與第4課和第5課相同，用于練習聽和說。
在第10課中，教學生一個新的聽力理解策略，讓他們在不同的活動中應用。
在第11課中，教實用短語或口語附加技能，學生可以通過不同的活動來練習它。到這兩節(jié)課結束時，學生們將會獲得更多的知識，就能更好地回答這主題的原來的大問題。
學生們運用策略的課文框
第12課
第12課，通過課堂專題促進基于專題的教學和合作學習。這些專題是練習活動，需要更高層次的思維技能，因為它們需要創(chuàng)造性和在決定是否包括哪些內容時的信息評估。
到話題結束時，學生們再次面對原來的大問題，這樣他們就能再次回答它，但這次，使用了整個主題發(fā)展過程中獲得的所有信息。
一步一步的實現專題
專題的介紹和背景化
專題任務
學生們們有機會來復習大問題和再次表述答案
目前市場上的英文原版教材琳瑯滿目，學校和家長一直在為孩子努力尋找一套專業(yè)，全面，配套豐富的教材，一套好的教材可以使英語學習事半功倍。
IT之家 4 月 2 日消息，微軟工程師 Wedson Almeida Filho 近日發(fā)布郵件，通過和 Rust for Linux 項目密切合作，已經發(fā)布新的補丁來徹底改變內核中的模塊初始化。
圖源：Windows Report AI 生成Filho 表示微軟為履行在 Linux 生態(tài)中推動 Rust 發(fā)展的承諾，通過發(fā)布新的補丁，來完善 Rust 內核代碼的分配應用程序接口（Allocation API），并引入了 Rust 內核模塊的就地模塊初始化（in-place module initialization）。
Linux 內核中的模塊初始化此前需要返回一個實例，并將其移動到指定的內存空間。
而在部署該新補丁之后，模塊可以直接在其預定內存位置進行初始化。這樣就不需要進行不必要的內存分配，模塊也能熟練地管理鎖等復雜的數據結構。
這項開發(fā)具有深遠的意義。通過使用 Rust 的就地初始化功能，內核開發(fā)人員可以高效地啟動模塊并優(yōu)化內存使用。
該補丁還可以緊密結合 Rust 驅動模塊和 C 語言模塊，縮小傳統(tǒng)內核開發(fā)實踐與現代內核開發(fā)實踐之間的差距。
IT之家附上參考地址